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Schéma de notes écrit à la main avec un rectangle noir en haut, flèche pointant vers le bas, texte en français, écrit en bleu, de manière floue et difficile à lire.

Publications et conférences

Feuille de papier avec du ruban adhésif noir en haut.

Livres

Le marcheur-pédagogue - Amorce d’une pédagogie rhizomatique Viewfinding - Perspectives on New Media Les arts plastiques à l’école

Forme de demi-lune noire abstraite
Trois livres empilés. Le premier à gauche est brun avec le titre en jaune 'Le Marcheur Pedagogue'. Le deuxième est vert avec une image de personnes et un titre 'Viewfinding'. Le troisième est orange avec une image d'une jeune fille et un titre 'Les arts plastiques à l'école'.

Le marcheur-pédagogue - Amorce d’une pédagogie rhizomatique définit dans les deux premiers chapitres les notions de réseau et de rhizome. Le 3e propose une approche pédagogique en enseignement des arts plastiques et l’on retrouve dans le dernier 3 exemples de projets.

Viewfinding - Perspectives on New Media présente ma recherche doctorale sur la techno-marche. Un dispositif qui propose aux participant(e)s de découvrir leur environnement sonore en marchant avec un dictaphone relié à un micro-cravate et un casque d’écoute. Ils-elles ont aussi une caméra photographique.

Les arts plastiques à l’école réunit deux textes, l’un qui décrit le projet Métamorphose où les élèves utilisent comme matériel pour chaque nouveau projet leurs créations précédentes, et ceci, pendant toute l’année. Le 2e texte résume la notion de classe/réseau et la pédagogie rhizomatique.

Forme de demi-lune noire abstraite
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Articles

Intérieurs Cabale vidéo Imachinations

Une collection de trois images : la première montre une affiche d'une exposition d'art avec des silhouettes portant des masques colorés, la deuxième est une page de journal montrant des œuvres d'art dans une galerie, et la troisième montre une page de magazine avec une photo d'un artiste en performance dans une galerie d'art.

Intérieurs - Un article que j’ai écrit à titre de commissaire dans le journal Le Mouton noir qui explique les différentes composantes de l’exposition Intérieurs.  Il propose une réflexion sur la place de l’art dans notre quotidien et surtout les éléments clés qui détermine pour la population en générale pourquoi un objet est perçu comme une œuvre d’art.

Cabale vidéo - J’ai été invité par la revue Espace à écrire un texte sur ma recherche qui propose la pédagogie rhizomatique et aussi sur l’événement La Cabale vidéo que j’ai proposé à trois écoles secondaires. Cette cabale réunissait une série d’œuvres et de performances vidéo qui occupaient les espaces communs fréquentés par les élèves.

Imachinations - Un texte qui résume la résidence d’artiste que Manon Labrecque a effectuée auprès des élèves, nouveaux arrivants au Québec dans une école secondaire. Accompagnée par les pédagogues Adriana de Oliveira et Yves Amyot, elle a proposé des projets de création en lien avec sa démarche artistique.

forme géométrique noire
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Un homme souriant portant des lunettes, qui écrit sur un tableau blanc près d'un grand parapluie noir dans une salle

Conférences

Bricolage, « à la manière de » et copiage Intérieurs et l’œuvre d’art La vidéo expérimentale à l’école

Bricolage, « à la manière de » et copiage questionne l’enseignement des arts plastiques qui font appel au bricolage, « à la manière de » et au copiage, et ceci, dans un contexte où le programme du MEQ préconise la compétence de créer des images personnelles. Ont-elles un rôle? Doivent-elles être bannies? Sinon, pourquoi les utilisons-nous? 

Intérieurs et l’œuvre d’art a présenté à un groupe d’étudiant(e)s inscrit au programme en Art-thérapie de l’UQAT le projet d’exposition citoyenne Intérieurs. À partir de ce projet j’ai ensuite questionné, qu’est-ce qui détermine qu’un objet pour être une œuvre d’art. 

La vidéo expérimentale à l’école fut un atelier qui proposa des connaissances et des stratégies destinées aux enseignant(e)s du primaire et du secondaire pour réaliser un projet de création vidéo expérimentale avec leurs élèves. C’est-à-dire des vidéos non narratifs, plus de l’ordre du collage et du poétique.

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